来源：学生处 点击数： 日期：2010-04-14 10:22:03

强化实训  办出特色  推进发展

——厦门软件职业技术学院实训纪实

厦门软件职业技术学院    学生处   林志和

【内容摘要】：毕业生实训是厦门软件学院分段教学中不可或缺的一部分，是培养应用型IT技能人才不可忽视的环节，是实现我院“学会做人、学会做事、学会创新”这一培养目标的重要手段。本文主要根据毕业生社会人才市场需求情况及我院办学特色，分析了毕业生实训的重要性以及我院实训特色和核心竞争力。
　　【关键词】：高职实训；重要性；特色；核心竞争力

一、   问题的提出

厦门软件学院是2006年经省委批准正式建校，现不满3岁的年轻学院，今年一举夺得省级文明学校——省委、省政府授予“福建省第十届文明学校”荣誉称号。文明单位、文明学校是党委、政府对一个单位综合管理最高等级的评价，今年福建省所有民办高校仅有4所获得这个荣誉称号，而在厦门民办院校中仅此一所。二零零八年十二月八日我院举行了“省级文明学校”授牌仪式。

在文明学校评估的指标中，毕业生就业质量和就业率是重要的一项内容，据省里统计，我院09届毕业生就业率达84%，在同级同类学校中名列前茅。实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程，是提高毕业生的就业质量和就业率的重要保障。因此，面对现在中国大学生就业难的现状，对于以培养IT应用型人才为目标的我院来说，如何办好实训，一直被学院党政领导所重视。

二、我院三段式教育结构

我院秉承“教育与产业互动，教育带动产业”的办学理念，把“学会做人、学会做事、学会创新”作为培养目标，投入巨资建成设施一流、全省规模最大的软件技术教学科研基地、师资训练基地和生产实训基地，坚持三位一体的办学模式，立足厦门，服务海西，致力于为社会培养和输送只是扎实、实践技能过硬、职业素质卓越的应用型技术人才。而毕业生实训是我院三段式教育结构的重要组成部分，是我院分段式教学关键的一个环节。我院办学定位明确，在教学定位上主要采用三段式教育结构。

三段式教育结构主要体现为：大一学年主要侧重基础课程和公共课程的学习，目的在于学生基础理论的积累和平时习惯的养成；大二学年主要侧重专业理论课程的学习，目的在于为学生奠定专业的相关理论知识；而大三学年主要侧重于技术技能训练课程，在我院主要体现为实训教学，目的在于提高学生的专业实践能力。这三类课程组成三条线，纵向并行，在校三年之内连续不断线，这样对学生的技术技能养成十分有利。另一方面，在具体的课程组织和教学中，又要尊重各类知识、技术技能间的内在联系，按其知识、技术技能形成的规律，有序的安排各自进程，使其紧密衔接，浑然一体。

毕业生实训是我院分段式教学中不可或缺的一部分，也是实现“学会做人、学会做事、学会创新”这一培养目标的重要手段，通过对06级（首届）毕业生进行的有益尝试，和07级毕业生实训的安排和规划，在一个紧密的理论联系实践，实践检验理论的实训过程中，我院的实训教学体系也日臻完善，并在取得了显著的实训成果的基础上，我院的实训特色也日益凸显。

三、我院实训内容及特色

（一）实训基地

我院实训中心成立于2008年7月，最先成立的是在厦门软件园一期的校外实训中心，校内实训中心于2008年12月份正式合并于学院实训中心，并实行统一管理。

1、校外实训基地

学院的校外实训基地成立于2008年7月，在厦门软件园一期创新大厦七层设立厦门软件实训中心，占地一千六百平方米，设有教室、机房、画室、讨论室等，并配备完善的多媒体教学设备，能提供100余个实训工位供学生进行职场实景模拟训练。

2、校内实训基地

学院现有校内实训实验室建筑面积2500多平方米。学院二期规划的1.2万平方米的实训楼设计方案已建成预投入使用。学院总体规划实训楼建筑面积5万平方米，将于2010年后陆续建成,将是全省规模最大的软件技术教学科研基地、师资训练基地和生产实训基地。

（二）实训项目

1、2006级学生实训项目

（1）校外实训项目：

实践证明，提高学生实践能力的最好的办法就是与企业合作，从企业承接真正的项目，让学生在做项目的过程中提高个人能力并提高团队合作能力，学生毕业就能上岗，从而提高学生的就业率。在与企业的合作方面，06级学生校外实训中心的项目主要有以下14个项目：

 从06级毕业生开始，校外实训中心还根据学生的特点及企业用人的需求，组织了超20次有针对性的培训，这些培训包括：C语言与嵌入式项目培训、LINUX应用与实战、动漫人物制作、游戏人物建模等、DELPHI培训及实战等，为学生找工作提供了极大的帮助。

（2）校内实训项目：

    2006级学生自2008年11月24日起正式停课，开始实训前期的入职培训。经过2周的紧张筹备，12月4日组织了虚拟面试，12月8日通过面试的同学正式进入各个项目组，经统计共有295名学生参与到ERP培训、软件设计、图形设计三个方向共10个项目组中。具体项目如下：

2、2007级学生实训项目

通过对06级（首届）毕业生进行的有益尝试和总结，我院的实训教学体系日臻完善。实训中心经过一个暑假的筹备工作，已于2009年8月奏响07级实,训三部曲，即工作部署、思想动员和人员选拔。,

经过一个星期的面试和选拔，2009年9月14日第一批453名学生获得了实训岗位，并进入11个项目组，并有37名学生被实训中心选拔前往厦门芯阳科技、荆艺软件、北大法意等合作企业从事芯片测试、软件开发等工作。具体的实训项目如下：

     （三）我院实训特色

 1、依托于厦门软件学院、厦门软件协会，有雄厚的师资力量及企业信息

 其它培训机构往往只是在教材及证书上与其它培训机构或大公司合作，师资力量贫乏，更缺少与企业的沟通，使之缺少说服力。

 2、研发中心+实训中心，以研发带动实训，学员做的项目绝大多数是企业的实际项目，更接近企业，研发与培训相辅相成

 其它培训机构往往只是与其它机构或公司合作取得教材，学员做的项目只是虚拟的案例，这样学员学起来没有压力，效果不佳。再者，这些培训机构往往为了节省教材费用，教学案例更新慢，跟不上企业或技术的发展。而我们由于大部分学员做的都是实际项目，虚拟的案例也来自于实际的项目，无更新成本，更新快，更接近实际。

3、给学员发工资：根据项目情况，有收益的项目则根据学生的贡献情况发工资

由于其它培训机构做的不是企业的实际项目，因此没有项目上的收入，所以至今没有一个培训机构能给学员发工资。而我们的项目有收入，技术好的学员就可以在实训中，充分实现自己的价值，获得相应的报酬，对学员有很大的激励作用。

4、双师制：由企业的项目人员与学院的专职教师共同完成项目指导

其它培训机构由于只是按标准的教案教学，基本上跟企业没什么联系，很难请到企业的技术员来讲课。这样他们的学员就离企业太远，跟不上新技术的发展，不熟悉企业的操作方式及使用的工具等。

（四）我院取得的实训成果

到目前为止，实训的实施已在学生当中引起了很大的反响，尤其是校外采用的“引进竞争”的方式，对学院的院风方面起了相当大的积极的作用，人人都以能到校外做真实项目为荣，人人都相方设法积极努力争取到校外实训中心检验自己及学到更多的真本领，我们总结了一下，主要体现在如下几点：

1、 做真实项目的学生：认识不足、自觉学习、找到社会定位

2、 做模拟项目的学生：引进竞争，感受压力，自觉学习

   3、  低年级学生：改善风气，洁净校风

通过实训也增强了学生的专业技能，增强就业竞争力，2008年12月26日，学院在校内举办2009届毕业生信息发布会暨校园招聘会，学院除被企业预订和自行就业的学生外还有500余名应届毕业生未就业，当天到场企业60余家共提供600多个工作岗位，当场有400余名毕业生与用人单位达成就业意向，中新社、福建日报、厦门日报等主流媒体对此予以关注，新闻报道短时间内被新华网、福建省人民政府网等权威网站转载。而据省里统计，我院09届毕业生就业率高达84％，在同级同类学院中名列前茅。毕业生就业质量和就业率集中体现了我院的核心竞争力。

四、我院核心竞争力

毕业生就业质量和就业率核心竞争力在于培养人才以适应市场需求。而提高核心竞争力要从源头抓起。

1、优化专业结构

厦门软件学院的专业设置主要体现软件特色，设置IT业专业，主要有以下特点：高科技、低能耗、无尘灰、与国际接轨。

2、深入进行教学改革

实训是三段式教学关键的一环，实训的质量直接关系到我院毕业生的就业质量和就业率，对我院的教学质量起着举足轻重的作用。因此，要提高学生的就业率，提升学院办学核心竞争力，就必须深化教学改革，狠抓实训。

3、加强综合素质教育

当然，要切实提高学生的就业率，提升学院办学核心竞争力，单靠实训是不行的，还要不断加强学生的综合素质教育，从大一学年抓起，培养学生的习惯养成和基础教育，开展各方面的活动，提高学生的综合素质，切实体现我院“学会做人、学会做事、学会创新”的人才培养目标，为社会输送具有高素质、高技能的IT精英。

五、结束语

　  高等职业技术教育培养的是生产、管理、建设、服务第一线需要的高级技术应用型人才,而实训是培养学生的专业技能、实践能力和职业素质的根本途径。我院根据办学宗旨主要致力于培养IT业应用型人才，因此不断改进实训教学管理，提高实训的质量，实现与就业岗位的“无缝对接”，对于增强学生就业质量和学院的核心竞争力起着至关重要的作用。也因此推动学院办学质量、办学水平的提高，在目前的厦门市政风、行风评估中，获得了高度肯定和表扬。

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